Avaliação do Grupo

Nota: 9,0

Avaliação: No começo do ano nós ainda não sabíamos como trabalhar realmente em grupo, alguns integrantes se sobrecarregaram mais que os outros, mas fomos aprendendo com o tempo como dividir as tarefas igualmente, sem que haja um desequilíbrio nas funções. Uma das coisas que pretendemos trabalhar melhor ano que vem é o stress que passamos antes dos dias das competições, os 7 integrantes ( não colocamos a integrante Monica Bjerkelund na avaliação) são muito ansiosos, o que acaba rendendo alguns desentendimentos quando fazemos os projetos. No geral, não esperávamos que o nosso grupo se saísse tão bem nas competições em sala e no geral, e diferente dos outros grupos que acabaram se desmanchando e perdendo integrantes, o nosso ganhou integrantes durante o ano e soubemos distribuir as funções de acordo com a capacidade de cada integrante o que contribuiu para o nosso rendimento.

Relatório Mouse Trap Car

1- Objetivo do Trabalho.

O objetivo do trabalho é construir um carrinho que funcione a partir de uma ratoeira. O carrinho que andar  uma pista de 3 metros em menor tempo ganha.  Além disso, devemos aprender sobre empuxo, tração, atrito e força elástica. Também aprendemos a nos desenvolver melhor como um grupo, como o carrinho é um projeto mais elaborado e detalhado, todos tiveram que fazer a sua parte pra contribuir com o sucesso, ou não, do nosso projeto na pista no dia da competição.

2- Descrever os materiais utilizados na construção do Carrinho.

-Peças de lego

- fita isolante

-ratoeira

-super bonder

-tampa de toddy

- espetos de ferro (eixos e haste)

-durex

-barbante

3- Descreva em 8 passos a construção do Carrinho.

- Montamos uma base com legos, e colamos com super bonder pra ela não partir durante o lançamento.

- Colocamos um espeto de ferro em cada ponta da base para os eixos com super bonder e durex.

- Encaixamos as rodas nos eixos, na parte da frente, foram usadas as rodinhas que vieram com as peças do lego, e na parte de trás, fizemos um furo no meio da tampa de toddy e encaixamos no eixo.

- Colocamos um pouco de fita isolante no eixo para a rodinha não ficar muito solta e escapar do eixo.

- Revestimos as rodas de trás com fita isolante para ajudar no atrito.

- Colamos a ratoeira na parte de cima da base com super bonder e reforçamos com fita isolante.

- Colocamos um espeto de ferro na ratoeira, para ser a nossa haste, com durex e super bonder.

- Amarramos um pedaço médio de barbante na ponta da haste, enrolamos no eixo da parte traseira do carrinho e armamos a ratoeira.

4- Desenhe o Carrinho e indique as forças existentes sobre ele. 

      Tração: é a quantidade máxima de força que a roda pode aplicar sobre o solo.

 Atrito: é a força natural que atua sobre os corpos quando estes estão em contato com outros corpos e sofrem a ação de uma força que tende a colocá-lo em movimento, e ela é sempre contrária a tendência do movimento. Em nosso caso o atrito não ajuda, assim temos que dar um jeito de diminuí-lo ou eliminá-lo.

Normal: é a força contrária ao peso (toda ação tem uma reação).

          Peso: é a força com que a Terra atrai um corpo, podendo variar de acordo com a massa e a gravidade do local.

          Força Elástica: é a força presente na mola da ratoeira, que a faz disparar e como efeito cascata faz o carrinho andar.

5- Quantos projetos foram feitos antes do definitivo.

Fizemos dois projetos antes deste. Como nosso grupo tem um número grande de integrantes, nos dividimos em duas equipes e cada uma montou um carrinho. Testamos os dois, mas apenas um funcionou, pois o outro era muito pesado.  Íamos apenas trocar a ratoeira que compramos, pela fornecida pelo o Professor Mauricio, mas o nosso pesquisador viu algumas fotos de carrinhos construídos com a base de lego. Resolvemos tentar esse projeto, e funcionou.

 6- Liste problemas ocorridos no Carrinho e a solução que o grupo utilizou para o mesmo.

7- Para o Carrinho determine algumas grandezas físicas.

8- Faça cinco testes com o carrinho, e anote na tabela os resultados.

9- Utilize este espaço para os cálculos. 

∆s  =  deslocamento escalar

∆t   =  intervalo de tempo

Vm = velocidade média

Ec = energia cinética

m   = massa

Pot = potência

Vm = ∆s/∆t

 Ec = m.V²/2

Pot = Ec/ ∆t

Utilizamos esse site http://jumk.de/calc/potencia-pt.shtml para converter as Potências.

10- Determine os valores médios de cada teste realizado na terceira parte.

11- Faça uma estimativa do desempenho do seu Carrinho para o dia da competição. 

O grupo espera que o carinho tenha um bom resultado na competição pelo esforço que temos colocado no projeto, trabalhamos nele há bastante tempo. Levando em conta também que em projetos anteriores, o grupo apresentou boa classificação nas competições, apesar de nos testes sempre ficarmos em classificações baixas, nos dias oficiais conseguimos ficar com uma boa classificação.

12- Você pretende fazer modificações no Carrinho para o dia da competição? Quais?

Sim, fizemos apenas uma alteração no carrinho. No dia dos testes as rodas traseiras estavam patinando, revestimos as rodas com fita isolante para aumentar o atrito entre a roda e o chão.

13- Conclusão Final.

O carrinho é o ultimo projeto do ano, aprendemos mais sobre força elástica, encontrada na força da mola. Não achávamos que o carrinho iria andar apenas com a força da ratoeira, mas ficamos surpreendidos com os resultados. O carrinho é mais complexo que os outros projetos que realizamos durante o ano, necessitamos de mais responsabilidade para o projeto funcionar, e de dividir melhor as tarefas no grupo. Tivemos poucas dificuldades com esse projeto, pois aprendemos a conviver em grupo durante o ano. Esperamos que o nosso esforço traga sucesso, não apenas para o dia da competição, mas para o resto do ano.

 Vídeo do Carrinho em movimento:

Placar

Grupo 1 :  10577
Grupo 2 :  91
Grupo 3 : -4161
Grupo 5 : -7043
Grupo 6 :  7008
Grupo 7 : 10971

Simulação de Snell - Descartes

Hoje,20/10, fomos ao laboratório de informatica e fizemos uma simulação de Refração de Luz no site: phet.colorado.edu .
Estavam presentes cinco elementos do grupo, e nos dividimos em uma dupla e um trio.
Cada "grupo" teve que fazer quinze simulações e calcular a divisão dos senos de i e r, e depois o índice de refração do material.

Tabela dos alunos Giovanna Dias e Ygor Bueno.

Tabela das alunas Fernanda Gomes e Gabriela Morgado.

Funções

Hoje (30/09/11), o professor pediu para que publicássemos no blog qual será a função de cada elemento no grupo durante o projeto.

Fernanda Gomes: montagem do carrinho.
Gabriela Morgado: montagem do carrinho.
Gilmar Frausto: relatório.
Giovanna Dias: montagem do carrinho.
Jéssica Lima: montagem do carrinho.
Monica Bjerkelund: auxiliar no relatório.
Thais Eloy: postagem do relatório.
Ygor Bueno: pesquisador.

- Como temos muitos membros no grupo, vamos montar dois "carrinhos" diferentes e fazer uma competição interna e decidir qual irá para a competição oficial.
- Todos participarão dos testes.

Mouse trap Car

Ontem (23/09) o professor Mauricio nos fez duas perguntas sobre o nosso projeto.

O que já fizemos?
Já compramos alguns materiais: a ratoeira e  os mini discos que vamos usar como rodas.

O que prometemos levar para a semana que vem?
Os materiais e o que conseguimos montar.

Mini Biografia Dom Pedro II

Dom Pedro II

Nascido em Paço de São Cristóvão (Quinta da Boa Vista) - Rio de Janeiro, dia 2 de dezembro de 1825, Pedro de Alcântara João Carlos Leopoldo Salvador Bebiano Francisco Xavier de Paula Leocádio Miguel Gabriel Rafael Gonzaga era o 7º filho de Dom Pedro I e da imperatriz Dona Maria Leopoldina. Depois da morte de seu pai e de seus dois irmãos mais velhos, o trono passou a ser parte de sua herança quando tinha apenas 6 anos, mas por ser menor de idade, ficou sob a tutela de José Bonifácio de Andrade e Silva e depois do marquês de Itanhaém, Manuel Inácio de Andrade Souto Maior.
Foi aclamado segundo imperador do Brasil, aos seis anos de idade e assumiu o trono aos 15 anos (18/06/1841), um ano depois de ser declarado maior e começar a reinar. Após dois anos, casou-se com a princesa napolitana Teresa Cristina Maria de Bourbon e tiveram quatro filhos, porém, somente Isabel e Leopoldina sobreviveram.
Dom Pedro II morreu em Paris dia 5 de dezembro de 1891

"Conta-se que quando seu pai abdicou ao trono Pedro estava a alguns quilômetros de distância do Rio de Janeiro, Bonifácio, foi ao seu encontro e anunciou solenemente que já faziam algumas horas ele passara a ser sua majestade o imperador do Brasil. No trajeto de volta ao Rio, começou a chover, Pedro uma criança correu até um casebre em busca de abrigo, bateu a porta e uma velhinha gritou de dentro
da casa:
- Quem está aí?
- Abra logo vovó, eu sou Pedro, João, Carlos, Leopoldo, Salvador, Bibiano, Francisco, Xavier, de Paula, Leocádio, Miguel, Gabriel, Rafael, Gonzaga, de Alcântara!
- Cruuuuzes! Como é que eu vou arranjar lugar aqui para tanta gente?!"
Bibliografia:
http://educacao.uol.com.br/biografias/d-pedro-2.jhtm
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/dom-pedro-ii/dom-pedro-ii-1.php

Iniciação tecnológica

Na última quinta feira (25/08) tivemos uma reunião em grupo com o professor Mauricio sobre o nosso próximo trabalho trimestral.
Ele nos mostrou como fazer, o que colocar, o que pode ajudar ou não na competição e nos deu algumas dicas importantes de veterano.
Já estamos pesquisando e trabalhando no nosso "carrinho".

ISOLAMENTO TÉRMICO
Para entendermos  a troca de calor, temos que entender primeiro o isolamento térmico.
Um exemplo de isolante térmico é a garrafa térmica usada por alguns moradores do Sul, que têm o habito de tomar chimarrão, contendo agua bem quente. Elas são utilizadas para manter constante a temperatura dos corpos que armazenam, mas com o tempo diminui a temperatura da agua quente armazenada na garrafa. Quando um corpo é inserido em um perfeito isolante térmico, o valor de sua temperatura continua mesmo por tempo indefinido, então, dizemos que esse corpo está contido em um recipiente termicamente isolado, onde não troca calor com o meio ambiente.
Equipamentos que evitam a troca de calor entre o meio ambienete e os corpos colocados em seu interior recebem o nome de calorimetros.
- Um calorimetro ideal não permite troca de calor entre seu conteudo e o meio ambiente e seu interior pode ser considerado um recipiente isolado termicamente.

TROCAS DE CALOR E EQUILÍBRIO TÉRMICO

A temperatura de um alimento, aqucido no forno, passa a diminuir no momento que é retirado de dentro dele; continua a diminuir na mesa, e diminui ainda mais quando é colocado na geladeira. Nesse exemplo, o alimento cede calor primeiro para o meio ambiente e depois para o ar interno do refrigerador. As geladeiras comuns funcionam à temperatura de aproximadamente 5ºC, então essa será a temperatura do alimento após algum tempo na geladeira. Corpos com diferentes temperaturas, quando colocados em contato, tendem a igualar suas temperaturas após certo tempo, ou atingem a temperatura de equilibrio térmico, como ocorre com o alimento em contato com o ar interno do refrigerador. 

EX1. Se em um recepiente isolado termicamente um corpo X, à temperatura Tx é colocado em contato com outro corpo Y, à temperatura Ty e se Tx passar a diminuir podemos afirmar que:

- O valor da temperatuda inicial de X é maior do que o valor da temperatura inicial de Y. Durante o contato entre os corpos, uma quantidade determinada de calor fluiu de X para Y;

- A transferência de calor de X para Y é o fator responsável pela diminuição da temperatura de X é o aumento da temperatura de Y;

- A transferência de calor se encerra quando as temperaturas dos dois corpos se igualam;

- A quantidade de calor cedida por X é integralmente absorvida por Y; 

Nessa situação, sendo Qx a quantidade de calor liberada pelo corpo X, e Qy a quantidade de calor absorvida pelo corpo Y, em valores absolutos temos, Qx=Qy.

No entanto, se considerarmos, que não houve mudança nos estados fisicos de X e de Y, então as quantidades de calor envolvidas nas trocas descritas podem ser calculadas através da equação fundamental da calometria(Q=m.c.ΔT). Desse modo podemos avaliar que Qx é negativo, enquanto Qy é positivo, pois a temperatura de X diminui enquanto a temperatura de Y aumenta, implicando em ΔTx<0 e ΔTy>0. Em acordo com os sinais dos resultados das quantidades de calor cedidas e absorvidas,podemso escrever:" Qx+Qy=0"

No geral, podemos afirmar que:  Quando dois corpos trocam calor entre si, ao ser atingido o equilibrio termico, a soma algébrica das quantidades de calor trocadas entre eles é nula.

Ex2. Duas massas de àgua, a temperatura diferentes, de acordo com os dados seguintes, sejam misturadas e colocadas em um calorimetro ideal.

Massa 1: m = 200g; T0= 15ºC

Massa 2: m = 600g; T0= 65ºC

Calor especifico da agua = 1,0 cal/g ºC

Supondo que haverá apenas troca de calor entre as massas de água, vamos obter a temperatura final do equilibrio(Tf), lembrando que esse valor procurado será intermediário entre as temperaturas das duas massas, ou seja, estará compreendido entre 15ºC e 65ºC.

Massa 1: Q = m.c.ΔT  ->  Q1 = 200.1.(Tf - 15)

Massa 2: Q = m.c.ΔT  ->  Q2 = 600.1.(Tf - 65)

Q1 + Q2 = 0  -> 200.1.(Tf - 15) + 600.1.(Tf - 65) =0

             -> 200.1.(Tf - 15) = -600.1.(Tf - 65)

  Dividindo os termos por 200:

             -> Tf - 15 = -3(Tf-65)

             -> 4Tf = 210 

             -> Tf= 52,5 ºC

Quando cessar a troca de calor, a massa da água resultante da mistura estará a temperatura de 52,5ºC.

Achamos esse vídeo que demonstra a troca de calor entre dois corpos. http://www.youtube.com/watch?v=h40lAb-PoSk

Fonte de pesquisa: Apostila UNO "Calor e mudança de estado"

Dilatação Volumétrica

Onde:
Vo = Volume inicial
To = temperatura inicial
V = Volume final
T = temperatura final
ΔV = dilatação Volumétrica

Dilatação Superficial

Onde:
Ao = área inicial
To = temperatura inicial
A = área final
T = temperatura final
ΔA = dilatação Superficial

Dilatação Linear

Onde:
Lo = comprimento inicial
To = temperatura inicial
L = comprimento final
T = temperatura final
ΔL = dilatação linear


Lo, L, ΔL → cm
To, T, ΔT → ºC
          α  → ºC -¹

Temperaturas

                                                   TC                   TF - 32           TK - 273
                                                 -------          =  -------------   =  ---------------
                                                    5                         9                       5

Empuxo

Onde:
dl = densidade do líquido
vd = volume deslocados
g = aceleração da gravidade

E → N                       V → m³
d → kg/m³                  g → m/s²

Calor - Mudança de fases - Temperatura

O Nosso professor nos explicou sobre aulas a distância, e nos deu exemplos de formas de estudo, nas quais as pessoas iriam até o local para responder algumas perguntas .. nosso tema foi calor e no final ele nos fez as seguintes perguntas:
1. Você possui dois corpos (1 com temperatura de 10ºC e outro com temperatura de 80ºC). Posso afirmar que ao colocá-los juntos num local termicamente isolado, a temperatura final de cada um será 45ºC? Justifique.

R: Sim, pois o corpo com 80ºC troca temperatura com o de 10ºc, até entrarem em equilibrio termico de 45ºc

2- Usando a mesma questão anterior, posso afirmar que o corpo de 80ºC doa calor?

R: Sim.

3- Posso afirmar que o corpo de 10ºC recebe calor?

R: Sim.

4- Pode-se afirmar que ambos os corpos não mudam de estado físico?

R: Não.

Competição de Foguetes 2011

No ultimo sábado, dia 06 de agosto fomos para a chácara do colégio Idesa para a competição, chegamos adiantados e ficamos acertando os últimos detalhes para a nossa bateria. Estávamos todos presentes, menos a nova integrante Monica Bjerkelund que não pode comparecer. A nossa bateria foi a 7ª, e na tentativa do primeiro lançamento a bomba deu problemas e não tivemos um bom resultado. Porém no segundo conseguimos 8s com o nosso foguete. Ficamos muito orgulhosos com o resultado dos nossos esforços, não foi o melhor, mas foi o suficiente para ficarmos na 2ª posição no ranking da sala e em 10º lugar no ranking geral.

1- Observe as figuras abaixo:

Foguete 1

Foguete 2

Foguete 3 

Foguete 4 

Em cada um dos casos existe problemas com relação as nossas
regras. Descreva o que está de errado em cada foguete.

Todos eles têm mais de 400ml, as pessoas estão lançando a menos de 3 metros de distância.

2- Observe agora estes dois casos:

Foguete 5 

Foguete 6 

Na primeira foto o que podemos observar de diferente em
comparação com o modelo mostrado em sala de aula?
Qual sua opinião em relação aos dois modelos?

O foguete 5 não é fechado com rolha e aparenta ter mais de 400ml, o foguete 6 tem o paraquedas em formato de "flor" 

3- O Paraquedas que você pretende utilizar segue o modelo da foto?

Se não como será realizado? 

Não, o nosso paraquedas terá uma circunferência maior e cordas menores. 

4- O que é centro de pressão?

O centro de pressão (CP) , é o ponte onde age a resultante das forças aerodinâmicas no momento de arfagem é nulo. O centro de pressão muda de posição conforme variamos o ângulo de ataque caminhando para o bordo ataque quando o ângulo é aumentado. 

5- Quem inventou o foguete (caso geral - não o foguete a água)?
Em que ano e onde isso aconteceu?

O inventor do primeiro foguete foi Robert Goddard, com o primeiro foguete de combustível líquido da história, onde subiu apenas  12 metros em 16 de março de 1926, em Worcester, Massachusetts, EUA.

6- Cada elemento do grupo (presente hoje em sala)

deve escrever sua opinião sobre o trabalho do foguete até o momento.

Thais Eloy: Estamos nos empenhando bastante nesse projeto, assim como a ponte, que teve um resultado melhor que esperávamos. 

Fernanda Gomes: Eu estou adorando a experiencia, pois estamos aprendendo na pratica alguns conceitos de física do ano passado, como ação e reação.
Jéssica Lima: O nosso maior problema com o foguete, foi a definição de tarefas, mas agora que nos organizamos, está tudo andando bem e até já agendamos um dia pra construção da nossa base.
Giovanna Dias: Esse projeto, depende mais do nosso trabalho em equipe do que a ponte. Ele é mais complexo e pede mais organização, mas até agora estamos lidando bem com os  problemas que estão aparecendo e esperamos ir tão bem nesse, quanto fomos na ponte.
Ygor Bueno: O foguete está nos ensinando ainda mais como trabalhar em equipe e como lidar com as dificuldades que surgem. Como o encaixe de horários, faremos várias reuniões para que todos os integrantes possam participar da montagem e se interar no projeto. 

1- O que representa a figura abaixo?

A figura representa uma Lâmpada de Plasma, que ilustra alguns dos
fenômenos mais complexos de um plasma,incluindo filamentação


2- O que representa a figura abaixo?

É o 5º estado da matéria: O Condensado de Bose-Einstein é o quinto
estado da matéria, e é obtido quando a temperatura chega a ser tão
baixa que as moléculas entram em colapso. O condensado de
Bose-Einstein é uma coleção de milhares de partículas ultra-frias
ocupando um único estado quântico, ou seja, todos os átomos se
comportam como um único e gigantesco átomo.


3- O gráfico abaixo representa algum elemento importante.
Qual elemento é este? Qual a relação deste elemento com o gráfico?

H2O. A água no estado líquido apresenta uma dilatação anômala com

um volume mínimo aos 4oC.

4-O Sr da figura abaixo utiliza um produto. Qual é o produto?

Qual é a temperatura de vaporizaçãodesse produto?

O Nitrogênio líquido, que entra em vaporização a 77 Kelvin

5-O cidadão abaixo possui várias contribuições

com o assunto discutido nas questões desta página.
Quem é ele? (nome)

Joseph Black (do calor latente).


6-Vários Produtos, Organização e Sonhador.
Quem é ele? (nome)

Dmitri Ivanovich Mendeleev, foi um químico russo, criador da

primeira versão da tabela periódica dos elementos químicos, prevendo

as propriedades de elementos que ainda não tinham sido descobertos.

7-Produto utilizado em várias casas. Que produto é este?

Qual a mudança de fase que ocorre com ele em contato com a natureza?

Naftalina. Sólido altamente volátil que sofre sublimação, ou seja,
a naftalina passa do estado sólido para o gasoso em contato com o ar.

Relatório final do foguete

1> Descrição do Projeto (passo a passo) da base, do foguete e do paraquedas.

Materiais:

 Barbante

 Abraçadeira de nylon

 Rolha de cortiça

 Fita isolante 

 Mangueira de ar ¼

 Abraçadeira de Ferro

 Bico de pneu (de bicicleta)

 Cano de água T ¾

 Cano de água ¾ 

 Chapa de madeira

 Parafuso sextavado com porca

 Cano esgoto 40

 Cola 

Base:

Na chapa de madeira fazer 4 furos para os parafusos que irão fixar o cano "T";

Colar as abraçadeiras de nylon no cano de 6 cm, a parte quadrada deve ficar virada pra cima no interior;

Fixar o cano"T" na madeira, e colocar as porcas que prendem os parafusos;

Dobrar o barbante ao meio e furar o cano de esgoto nos dois lados com 1 cm;

Passar o barbante entre a porca e o cano "T" em lados opostos;

Amarrar as pontas do barbante no cano de esgoto;

Encaixar o bico de pneu na mangueira de 3 metros;

A outra extremidade da mangueira deve passar dentro do cano;

Furar a rolha e colocar na mangueira;

Fotos da base:

Foguete:

Uma garrafa pet de até 400ml;

Nas laterais da garrafa devem ser colocados 4 aletas de papelão; 

Paraquedas:

Usar algum tecido "leve" como a cortina de banheiro;

Abrir e dobrá-la ao meio;

Dobrar ao meio de novo, formando um retângulo com duas pontas abertas e levá-las até o centro do tecido;

No outro lado, pegar uma ponta e levá-la a outra ponta, formando uma "casquinha";

Cortar em circunferência, fazendo uma parabola;

Furar nas extremidades para que o barbante possa ser colocado;

Montar uma base de arame. para ser colocada no foguete e nela amarrar os barbantes;

2> Tabelar número de testes realizados e desempenho do foguete em cada um deles.

 Realizamos um teste na quinta-feira (30) e o nosso foguete teve o tempo 5s3ds.

3> Descrever Problemas Ocorridos e Soluções Propostas.

A rosca estava permitindo que vazasse água do foguete, colocamos o veda rosca e o problema foi resolvido.

4> Cálculo da Força realizada sobre o Foguete.

  P= 60psi

 1psi= 6894,8 N/m² ou Pa

  Portanto, P = 60 . 6894,8 = 413.688N/m² ou Pa.

                                                     F=P/A              

   A=  π.r²                      F= P.A                      

   A=   3,14.0,05²          F= 413.688 x 0,00785

   A=   3,14.0,0025       F= 3247,4508 N                    

   A=   0,00785 m²

5> Conclusão do Trabalho.

Apesar das dificuldades que tivemos durante as etapas de construção da base e do foguete, estamos entendendo o significado da frase trabalho em grupo. Cada um fez a sua parte e aprendemos a lidar com os defeitos de cada um, deixando-os de lado para a melhoria do grupo. Aprendemos também, conceitos de Física na prática, como ação e reação. Esperamos que o nosso esforço traga resultados positivos para  não só o dia da competição , mas para o resto do ano. 

Relatório do Foguete

1) Descreva a Função de cada elemento no trabalho do 
Foguete a Água. (Nome e Função)

Fernanda Gomes- Está responsável pela montagem de alguns dos foguetes;

Gabriela Morgado- Está responsável por atuar nos lançamentos e na montagem da base;

Giovanna Dias- Está responsável por achar um local seguro e adequado para os testes de lançamento e pela construção dos demais foguetes que serão usados nos testes.

Jéssica de Lima- esta responsável pela montagem da base;

Thais Eloy- finalizar a base e atualizar o blog;.

Ygor Bueno-construção dos paraquedas e ajudar na montagem do base;

2) Descreva a situação atual do projeto. 
(Base, Foguete e Paraquedas)

Nossa base já esta pronta e iremos montar dois foguetes para o teste de lançamento na semana que vem.

3) Seu Foguete usará pressão, faça uma tabela com
conversão entre as seguintes unidades: bar, psi, atm, Pa

4) Pesquise e indique a pressão que geralmente 
é usada nos lançamentos.

Nas garrafas de 400ml, são usadas 60 libras que é igual a 27,240 kg.  

5) Qual o recorde da sua categoria? (Até 400 ml)

O recorde é do grupo 7 do 2ºA no ano 2007, com 1min e 14s.(e Deveirson)

6) Cite 3 conceitos Físicos que estão envolvidos no trabalho do 
foguete a água.

Inércia, pressão, ação e reação.

7) O que podemos esperar do desempenho de seu grupo 
na Iniciação Tecnológica do Foguete?

O mesmo empenho na Ponte de Macarrão, e bons resultados. E esperamos que como na Ponte, obtenhamos resultados melhores do que esperavamos enquanto realizavamos as atividades e os testes.